NLP 在 教 育 方 面 上 的 應 用 - 狀 態 (State)

今 天 先 講 NLP 在 教 育 方 面 的 應 用 。 我 們 所 針 對 的 並 非 什 麼 教 育 理 論 或 教 導 老 師 如 何 教 學 「 teach the teacher how to teach 」 , 而 是 怎 樣 利 用 NLP 作 為 一 種 方 法 (means) 去 達 到 更 有 效 及 卓 越 的 教 學

我 覺 得 NLP 最 容 易 運 用 到 教 學 方 面 的 就 是 利 用 「 狀 態 」 (state) 。 何 謂 「 狀 態 」 ? 「 狀 態 」 就 是 指 我 們 的 身 體 、 心 、 情 緒 所 處 的 環 境 。 我 們 可 處 於 不 同 的 狀 態 , 例 如 : 興 奮 的 狀 態 、 苦 悶 的 狀 態 … … 不 論 老 師 要 教 的 是 什 麼 科 目 如 : 文 學 、 歷 史 、 化 學 … … 要 教 學 更 有 效 , 首 先 要 引 導 學 生 達 到 或 進 入 學 習 狀 態 (learning state) , 當 進 入 學 習 狀 態 時 , 學 生 們 會 更 專 注 、 集 中 及 好 奇 , 處 於 這 個 狀 態 時 , 他 們 的 身 體 狀 況 , 如 大 腦 、 眼 睛 、 耳 朵 、 神 經 更 容 易 接 受 外 來 的 刺 激 及 訊 息

換 句 話 說 , 不 論 你 想 教 學 生 什 麼 , 都 必 須 引 起 他 們 的 注 意 力 和 好 奇 心 , 一 旦 進 入 學 習 狀 態 , 他 們 就 會 自 自 然 然 留 心 你 的 說 話 。 至 於 能 否 保 持 著 他 們 的 好 奇 心 及 專 注 力 就 要 視 乎 你 的 內 容 及 表 達 技 巧 。 進 入 學 習 狀 態 只 是 第 一 步 , 當 然 你 更 可 以 利 用 NLP 技 巧, 了 解 學 生 的 preferred internal representation 內 在 表 象 系 統 , 從 而 使 到 學 生 們 對 你 的 教 學 更 容 易 吸 收 和 接 納 。

至 於 什 麼 是 內 在 表 象 系 統 , 容 許 在 稍 後 再 談 。